Het+nieuwe+wat?

 **Het Nieuwe Leren **

 **Wat is het? Wat wordt het? ** Al enkele jaren wordt in onderwijskringen het begrip ‘Het Nieuwe Leren’ genoemd. Met hoofdletters geschreven klinkt het heel belangrijk. Maar ook wasmiddelen worden voortdurend vernieuwd, althans dat melden de reclameboodschappen. Staan we met Het Nieuwe Leren aan de vooravond van een leerrevolutie, of is de ophef over het nieuwe leren niet anders dan een nieuw etiket voor een reeds lang bestaand product? Zijn we echt nieuwe enzymen aan het ontdekken die het leren versnellen, of worden bestaande theorieën opnieuw uitgevonden? Ook is niet iedereen overtuigd of jongeren wel neurologisch in staat zijn tot deze manier van leren.   Onderwijsaanpak waarbij de school niet langer een plaats is voor de overdracht van kennis, maar een plaats waar leerlingen vaardigheden ontwikkelen. In een leerrijke omgeving worden leerlingen in staat gesteld om zelfstandig kennis te construeren en competenties te verwerven, het liefst met behulp van informatie- en communicatietechnologie ([|ICT]). De leraar/[|docent] is daarbij begeleider van het leerproces. In 'het nieuwe leren' wordt vakoverstijgend, thematisch onderwijs gestimuleerd.

'Het nieuwe leren' volgt de ontwikkeling van een samenleving die aanbodgestuurd was, naar een samenleving die vraaggestuurd is. Het is gebaseerd op nieuwe leertheoretische inzichten, waarin leren gezien wordt als het uitbreiden en reorganiseren van persoonlijke, unieke voorkennis. Het nieuw leren kent vele vormen, Probleem gestuurd onderwijs, Natuurlijk leren, Iederwijs, Comptentiegericht onderwijs, om er maar een paar te noemen. Het is daarom ook niet mogelijk om een definitie te geven van 'Het Nieuwe Leren'.

Wel hebben alle vormen van Het Nieuwe leren één ding in iedergeval gemeenschappelijk. Ze redeneren allemaal vanuit de gedachte van het Constructivisme. Het Constructivisme besteed veel aandacht aan het leerproces van de leerling, waarbij de aanwezige voorkennis een hele belangrijke rol speelt. Nieuw aangeboden informatie wordt door de leerling geconstrueerd en gereconstrueerd in of bij de al reeds aanwezige voorkennis. Het leerproces van de leerling vormt het uitgangspunt.

Alle vormen van het Nieuwe Leren sluiten hierop aan. Leerlingen hebben vanuit zichzelf de behoefte zich te ontwikkelen. Het onderwijs wordt dan zo aangeboden dat de leerling ermee aan de slag kan op zo'n manier dat iedere leerling zich verder kan ontwikkelen waar hij/ of zij gebleven is. Het leren is dan een resultaat van denkactiviteiten van de leerling zelf. De nieuwe kennis of vaardigheden die de leerlingen zich eigen maken, sluit dan aan op hetgeen ze al weten, hun voorkennis.

De leerkrachten begeleiden dit proces bij de leerlingen, zij staan niet centraal, maar zijn aanwezig om het leerproces bij de leerling te sturen, dan wel te coachen. De leerkrachten zijn verantwoordelijk voor het aanbieden van een krachtige leeromgeving voor de leerling.

Maar, en daar wil ik mee afsluiten, **de leerling moet het doen!**

Bron: taalunieversum, (2009), geraadpleegd op 18 maart 2009,  []

Terug naar Het onderwijs van nu 