Het+sociaal+constructivisme

=
**Het Sociaal Constructivisme** ===== Wat is het en waar komt het vandaan? ** Het sociaal constructivisme is een stroming in de onderwijspsychologie die in het begin van de jaren 90 is ontstaan. Het sociaal constructivisme berust op het inzicht **dat mensen zelf betekenis verlenen aan hun omgeving en dat sociale processen hierbij een belangrijke rol spelen.** Ieder mens heeft zijn eigen manier om informatie te verwerken, construeert zijn eigen kennis, waarbij hij/zij sterk wordt beïnvloed door de reacties en opvattingen in zijn sociale omgeving. Het constructivisme vindt zijn wortels in het werk van Piaget **, de Gestalt-psychologen Bartlett en ****Bruner ** en in de onderwijsfilosofie van **John Dewey**. Er is geen eenduidige constructivistische leertheorie. Sommige constructivisten leggen vooral nadruk op de sociale constructie van kennis, het sociaal constructivisme, andere vinden het sociale aspect minder belangrijk. 
 * 

**Het constructivisme, Vygotsky en de zone van naaste ontwikkeling:**
 Een van de belangrijkste namen die hoort bij het sociaal constructivisme is die van Lev Semyonovich Vygotsky (1896 - 1934). **Vygotsky** **zelf werd beïnvloed door de vroege werken van Piaget.** De kern van Vygotsky 's theorie is de integratie van interne en externe aspecten van het leren en de nadruk op de sociale leeromgeving. Het mogelijk meest invloedrijke concept van de theorie van Vygotsky is **de zone van naaste ontwikkeling**. **Deze kan worden gedefinieerd als** **het verschil in moeilijkheidsgraad dat de leerling zelf aankan en het niveau dat de leerling aankan met behulp van een docent**. Cognitieve verandering, leren, vindt plaats in de zone van naaste ontwikkeling of de constructiezone. De constructiezone is a.h.w. ‘de werkplaats van het leren’. Hier ontmoeten de leerling, met zijn ontwikkelingsgeschiedenis, en de docent, met zijn ondersteuningsstructuur, elkaar om samen te werken aan de cognitieve groei van de leerling. In deze ‘cognitieve werkplaats’ draagt de docent er zorg voor dat de leerling niet meer hulp krijgt dan strikt noodzakelijk. 


Het constructivisme gaat ervan uit dat veel van wat leerlingen leren door henzelf wordt geconstrueerd. Sommige leerlingen gaan bij het leren stap voor stap te werk, anderen zoeken de grote lijn, en weer anderen hebben het vermogen hun aanpak aan te passen aan de taak. Ook is elke leerling in meer of mindere mate in staat zijn eigen leerproces te sturen, dat wil zeggen de informatieverwerking te coördineren en te controleren. Niet alleen leren leerlingen van hun interactie met docenten, maar ze leren ook van de onderlinge interactie. Veel constructivisten benadrukken deze rol van sociale interacties, ze hebben grote invloed op wat er wordt geleerd. Volgens het constructivisme verlenen wij dus zelf betekenis aan de wereld om ons heen.  Er is binnen het onderwijs momenteel veel verandering gaande. Er wordt gezocht naar manieren om onderwijs anders in te richten. Elke onderwijsorganisatie geeft zijn eigen naam aan de vernieuwing zoals zij zien dat het onderwijs vorm moet krijgen. **De meeste van deze vernieuwingen zoeken echter in dezelfde richting, namelijk het sociaal constructivisme.**  Natuurlijk leren<span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: Tahoma; mso-ansi-language: NL; mso-fareast-language: NL; mso-bidi-language: AR-SA;"> bijvoorbeeld, is voornamelijk gebaseerd op (sociaal)constructivisme. Een belangrijk aspect van Natuurlijk Leren, is dat leerlingen zelf verantwoordelijk zijn voor hun leertraject: Leren is het resultaat van denkactiviteiten van de leerlingen zelf: ze leren door nieuwe informatie te verbinden aan wat ze al weten. Zo vind 'kennisconstructie' plaats. Hetzelfde geldt niet alleen voor kennis maar ook voor vaardigheden. Bij vaardigheden spreken we eerder van 'ervaringsleren'. Voor het leggen van deze verbinding is het dus nodig om aansluiting te vinden met wat iemand al weet en/of ervaren heeft. Van nature leggen mensen zélf die verbinding zodra ze uit zichzelf geïnteresseerd zijn: intrinsieke motivatie. <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: Arial; mso-ansi-language: NL; mso-fareast-language: NL; mso-bidi-language: AR-SA;"> media type="youtube" key="cgKiU4xK9pM" width="425" height="350" **Een filmpje dat je iets doet...** Het is onze verantwoordelijkheid om een optimale, interactieve en sociale leeromgeving te creeren voor onze leerlingen, zodat we hen kunnen motiveren en steunen om in eigen kracht en vanuit hun eigen kwaliteiten hun dromen waar te maken! **Constructivistische instructiestrategieën blinken uit in:** · <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: Tahoma; mso-ansi-language: NL; mso-fareast-language: NL; mso-bidi-language: AR-SA;">Het relevant maken van de leerstof, waarbij rekening wordt gehouden met de achtergrond en de ervaring van leerlingen. De nieuwe leerstof wordt verankerd in betekenisvolle, levensechte situaties. <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: Arial; mso-ansi-language: NL; mso-fareast-language: NL; mso-bidi-language: AR-SA;"> · <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: Tahoma; mso-ansi-language: NL; mso-fareast-language: NL; mso-bidi-language: AR-SA;">Het aanpakken van motivatieproblemen door middel van meer interactie in de klas, waarin leerlingen een actieve in plaats van een passieve rol spelen, bijvoorbeeld in het samenwerken aan probleemoplossing. <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: Arial; mso-ansi-language: NL; mso-fareast-language: NL; mso-bidi-language: AR-SA;"> <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: Tahoma; mso-ansi-language: NL; mso-fareast-language: NL; mso-bidi-language: AR-SA;">Bronnen: Sebo Ebbens, Effectief leren H.P.J. Witteman, Oude didactiek past niet in nieuwe onderwijsvisies (2001) <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: Arial; mso-ansi-language: NL; mso-fareast-language: NL; mso-bidi-language: AR-SA;">
 * Leren in interactie: **
 * <span style="font-size: 10pt; color: #3366ff; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: Tahoma; mso-ansi-language: NL; mso-fareast-language: NL; mso-bidi-language: AR-SA;">Constructivisme en de vernieuwingen in het hedendaagse onderwijs: **<span style="font-size: 10pt; color: #3366ff; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: Tahoma; mso-ansi-language: NL; mso-fareast-language: NL; mso-bidi-language: AR-SA;"> <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: Tahoma; mso-ansi-language: NL; mso-fareast-language: NL; mso-bidi-language: AR-SA;">

De valley, (2009), Natuurlijk Leren, geraadpleegd op 17 maart 2009, <span style="font-size: 10pt; color: blue; font-family: 'Verdana','sans-serif'; msofareastfontfamily: 'Times New Roman'; msobidifontfamily: Arial; msoansilanguage: NL; msofareastlanguage: NL; msobidilanguage: AR-SA;">[] <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: Arial; mso-ansi-language: NL; mso-fareast-language: NL; mso-bidi-language: AR-SA;"> TSM Consultants, (2009), Masterclass leren en instructie, geraadpleegd 17 maart 2009, <span style="font-size: 10pt; color: blue; font-family: 'Verdana','sans-serif'; msofareastfontfamily: 'Times New Roman'; msobidifontfamily: Arial; msoansilanguage: NL; msofareastlanguage: NL; msobidilanguage: AR-SA;">[]

Terug <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: Arial; mso-ansi-language: NL; mso-fareast-language: NL; mso-bidi-language: AR-SA;"> naar Leer-theorisme <span style="font-size: 10pt; color: blue; font-family: 'Verdana','sans-serif'; msofareastfontfamily: 'Times New Roman'; msobidifontfamily: Arial; msoansilanguage: NL; msofareastlanguage: NL; msobidilanguage: AR-SA; msobidifontweight: bold;">Terug <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: Arial; mso-ansi-language: NL; mso-fareast-language: NL; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-font-weight: bold;"> naar de pagina Natuurlijk leren <span style="font-size: 10pt; color: blue; font-family: 'Verdana','sans-serif'; msofareastfontfamily: 'Times New Roman'; msobidifontfamily: Arial; msoansilanguage: NL; msofareastlanguage: NL; msobidilanguage: AR-SA; msobidifontweight: bold;">Terug <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: Arial; mso-ansi-language: NL; mso-fareast-language: NL; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-font-weight: bold;"> naar de pagina Het nieuwe leren terug naar Vygotsky terug naar P.J.Galperin terug naar Simons <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: Tahoma; mso-ansi-language: NL; mso-fareast-language: NL; mso-bidi-language: AR-SA;">