Simons


 * Robert Jan Simons **

//Prof. Dr. P. Robert-Jan Simons (1949) studeerde (onderwijs) psychologie aan de universiteit van Amsterdam (1973) en promoveerde in 1981 aan de Katholieke Universiteit Brabant op een proefschrift over het gebruik van metaforen in het onderwijs (promotor prof. Dr. L.F.W. de Klerk). Van 1990 tot 2001 was hij hoogleraar onderwijs- en opleidingspsychologie en onderzoeksdirecteur pedagogiek en onderwijskunde aan de Katholieke Universiteit Nijmegen. Sindsdien werkt hij als hoogleraar “didactiek in digitale context”aan het expertisecentrum ICT in het onderwijs van de Universiteit Utrecht. Hij schreef samen met Sanneke Bolhuis het boek “Leren en werken” en samen met Monique // ........ ! 

Robert-Jan Simons is hoogleraar "Didactiek in digitale context" aan de Universiteit van Utrecht.  Simons houdt zich bezig met E-learning en dat sluit aan bij de ideeen van het connectivisme. Robert Jan Simons was erg geïnspireerd door de Russische psychologie. Het cognitivisme trok hem enorm. Carel van Parreren beschreef de 5 leermethodes. De leermethode **Inzichtbevorderend leren** vond Simons één van de beste leermethodes. Hij bedacht bij deze leermethode een "nieuw" soort onderwijs. Het nieuwe leren. Simons bekritiseert de schoolse manier van leren en legt de nadruk op de directe toepassing van het leren. In de ogen van Simons is het belangrijk binnen het concept levenslang leren, dat mensen in staat zijn en bereid zijn om op verschillende manieren te leren: door onderwezen te worden, door zelfstandig te leren en door impliciet/incidenteel te leren.
 * Wat zijn de ideeën van Simons? **

Er is een onderscheid tussen samenwerken en samen leren. Bij samenwerken is de rol van de docent nog duidelijk aanwezig. De docent bepaalt het doel, de (meeste) activiteiten en (bijna) de hele evaluatie. Geleidelijk krijgt de groep meer verantwoording en dan spreken we meer van samen leren, waarbij de structuren dus wat verdwijnen, want de groep zelf bepaalt steeds meer de manier waarop samengewerkt wordt. Dit worden complexe structuren genoemd omdat ze een zelfstandigere houding van de leerlingen vereisen en de docent meer terugtreedt. Als er sprake is van totale sturing vanuit de leerlingen/studenten wordt dit samen reguleren genoemd. Een van de manieren om leerlingen actiever bij het leerproces te betrekken is samen werken. Dit is een gestructureerde vorm van werken in groepjes. In eerste instantie stuurt de docent, maar de verantwoording komt steeds meer bij de leerling te liggen. Samenwerkend leren is steeds meer in opkomst. Dit heeft te maken met maatschappelijke ontwikkelingen, waardoor er steeds vaker van mensen wordt verwacht dat ze in groepen aan taken en projecten werken. Het lijkt daarom gewenst studenten te leren samenwerken. ICT kan hierbij op verschillende manieren als hulpmiddel worden ingezet. Een leertheorie die daarbij actueel is, is het sociaal constructivisme (Vygotsky, 1978). Deze theorie borduurt verder op het constructivisme, dat er van uit gaat dat kennis iets is dat op basis van individuele ervaringen wordt geconstrueerd. Studenten moeten dus ervaringen opdoen met de subjectieve werkelijkheid om te leren. De taak van de docent is materiaal aandragen en de student aanmoedigen zijn eigen kennis tijdens het proces te integreren in een grotere cognitieve structuur. De basisgedachte van het sociaal constructivisme is dat mensen hun eigen realiteit construeren door interactie met anderen. Deze theorie legt de nadruk op peer tutoring, waarbij de leden van een leergemeenschap die op een bepaald gebied meer weten, zowel onderwijzen als leren als zij anderen helpen in het leerproces. Het gaat hier om gezamenlijk kennis opbouwen in plaats van reproduceren. Om samenwerkend leren succesvol te laten verlopen kan het gebruik van ICT zinvol zijn. Groepsleden kunnen bijvoorbeeld ICT gebruiken om met elkaar te communiceren en documenten uit te wisselen. Voor de inzet van ICT bij samenwerkend leren zijn ook een aantal kritische succesfactoren te geven:  · -   Faseer het ICT-gebruik - Beperk het gebruik van ingebouwde restricties (deadlines en dergelijke) - Werk met een overzichtelijke en aantrekkelijke website  -    Laat internet als informatiebron gericht gebruiken - Richt website op zowel samenwerkend als individueel leren - Bevorder praktijkgerichtheid via ICT <span style="font-size: 10pt; font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol;"> <span style="font-size: 10pt; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: Arial;">- ICT bij feedback en beoordeling: <span style="font-size: 10pt; font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol;"> <span style="font-size: 10pt; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: Arial;">-   <span style="font-size: 10pt; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: Arial;">Laat studenten de snelle feedbackmogelijkheden van ICT gebruiken <span style="font-size: 10pt; font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol;"> <span style="font-size: 10pt; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: Arial;">-   <span style="font-size: 10pt; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: Arial;">Betrek ICT bij beoordeling. <span style="font-size: 10pt; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: Arial; mso-ansi-language: NL; mso-fareast-language: NL; mso-bidi-language: AR-SA;">
 * || docent sturing || gedeelde sturing || leerling sturing ||
 * samen werken ||
 * X** || || ||
 * samen leren || ||
 * X** || ||
 * samen reguleren || || || **X** ||

Op het plaatje zie je pijler relaties leggen. <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-bidi-font-family: Arial;">Simons heeft 7 pijlers van de digitale didactiek opgesteld. Deze zijn 7 basisprincipes oftewel pijlers, creëren, relaties leggen, uitdragen, transparant maken, leren leren, competenties centraal en flexibiliteit. <span style="font-size: 10pt; font-family: 'Verdana','sans-serif';">

<span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: Verdana; mso-bidi-font-family: Verdana;"> 1. <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: Arial;">Professor Van der Werf uit Groningen zou hebben aangetoond dat nieuw leren minder effectief is dan oud leren. <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: Verdana; mso-bidi-font-family: Verdana;"> 2. <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: Arial;">Er zou geen evidentie zijn voor de kwaliteit van het nieuwe leren. <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: Verdana; mso-bidi-font-family: Verdana;"> 3. <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: Arial;">Nieuw leren zou de oorzaak zijn van de achteruitgang in de kwaliteit van het onderwijs. <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: Verdana; mso-bidi-font-family: Verdana;"> 4. <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: Arial;">Nieuw leren zou afzien van toetsing. <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: Verdana; mso-bidi-font-family: Verdana;"> 5. <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: Arial;">Nieuw leren zou een vorm van leren zijn waarbij leerlingen volledig zelf bepalen wat ze willen leren. <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: Verdana; mso-bidi-font-family: Verdana;"> 6. <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: Arial;">Bij nieuw leren zou kennis onbelangrijk zijn. <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: Arial;">De reactie op deze zes misverstanden worden daarna uitgewerkt.
 * Zes misverstanden over het nieuwe leren zijn**:

Greetje van de Werf spreekt Simons tegen, over het punt van het nieuwe leren. Zij zegt dat het nieuwe leren een ideologie is. De reactie van Simons hierop is: “In de discussie doet nu iedereen alsof Van der Werf heeft aangetoond dat het nieuwe leren niet werkt. Maar dat is niet waar. Ze heeft alleen laten zien dat er geen bewijs is dat het werkt. Dat is iets anders.” En Simons zegt: “Om de theorie van het nieuwe leren onderuit te halen, hoeft ze vervolgens maar één voorbeeld te geven dat klassieke kennisoverdracht wel werkt.” Deze discussie is nu al 2 jaar gaande en er is nog steeds geen oplossing gevonden.
 * __Ideeën die tegengesproken worden:__**

Simons ideeën zijn terug te vinden in het nieuwe leren dat door steeds meer scholen wordt geintegreerd in het onderwijs. Ten eerste staan de docenten met z'n drieën of meer voor een groep, de groep is daar ook evenredig naar. Docenten lopen rond en helpen groepjes leerlingen. Klassikale overdracht wordt hierbij weinig tot niet gebruikt. Daarnaast vervullen leraren in het natuurlijk leren twee rollen: het begeleiden/coachen van de leerlingen (de rol van leermeester) en het geven van workshops en trainingen: gespecialiseerde instructie (de rol van werkmeester). Sturend voor het leerproces zijn niet de vakmethodes, maar het niveau en de keuze van de leerling. Docenten (kernteam) en de grote groep leerlingen zijn dus steeds minimaal één dagdeel gezamenlijk aan het werk. Leerlingen werken o.a. aan prestaties, betekenisvolle en concrete opdrachten met een echte opdrachtgever, waar leerlingen uit kunnen kiezen. Het eindresultaat doet er dus toe. Prestaties zijn het hart van natuurlijk leren. Om de zoveel weken is er een week van reflectie, terugkijken op wat de leerling heeft gedaan en wat het resultaat is. Leerlingen presenteren dit ook vaak aan elkaar.
 * Hoe zijn die ideeën terug te vinden in het onderwijs?**

· <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman';"> <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: Arial;">Boekaerts, M. en Simons, P.R.J (2007). Van Leren naar instructie: Constructivisme. Assen: Gorcum b.v., Konink. Van · <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman';"> <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: Arial;">U-CLU, (2006), Onderwijskundig Adviesbureau, geraadpleegd op 20 maart 2009, [] · <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman';"> <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: Arial;">Wikispaces- kijkopleren, (2007),…, geraadpleegd op 15 maart 2009, http://kijkopleren.wikispaces.com/ · <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman';"> <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: Arial;">Wikispaces-kollkmm, (2007), Skinner, geraadpleegd op 15 maart 2009, http://kollgkmm.wikispaces.com/skinner · <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman';"> <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: Arial;">Wikipedia, (2008), Natuurlijk leren, geraadpleegd op 15 maart 2009, [] · <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman';"> <span style="font-size: 10pt; color: black; font-family: 'Verdana','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: Arial;">Simons, P.R.J, (2007), Zes misverstanden over het nieuwe leren, geraadpleegd op 15 maart 2009, []
 * Bronnen:**

Terug naar vorige pagina <span style="font-size: 10pt; font-family: 'Verdana','sans-serif';">